Wat is observatieleren? Definitie, voorbeelden en tips

Observatieleren is een natuurlijk fenomeen en een conditioneringsmiddel om iemand iets te leren

Observatieleren is een natuurlijk fenomeen en een conditioneringsmiddel om iemand iets aan te leren. De meeste traditionele onderwijsmethoden die we vandaag de dag gebruiken, omvatten:

• Directe ervaring
• Versterking
• Evaluatie
• Straffen

Ondanks de populariteit van het moderne klassieke conditioneringsonderwijs, gebeurt veel menselijk leren indirect. Denk maar aan hoe kinderen kijken naar het gedrag van volwassenen en dit later imiteren. Menselijke socialisatie is een proces van observeren en herhalen als het zinvol is. Met andere woorden, de menselijke natuur is observatieleren.

In deze gids lees je meer over observatieleren en welke voordelen dit oplevert voor je training.

Wat is observatieleren?

Observatieleren is een menselijke leermethode waarbij we het gedrag van een ander observeren en nabootsen. Wanneer we de handelingen van mensen en hun overeenkomstige houdingen, uitdrukkingen en resultaten observeren, zijn we bezig met observatieleren.

Er zijn verschillende onderzoeken over wanneer mensen op deze natuurlijke manier beginnen te leren. Het punt is dat je je waarschijnlijk niet herinnert wanneer je begon met leren door observatie!

Observatieleren is dus een natuurlijk fenomeen dat een basisonderdeel is van de menselijke natuur. Het is ook een duidelijk omschreven psychologisch fenomeen dat sleutelconcepten bevat waardoor we betere leraren worden.

Wat is de psychologische definitie van observatieleren?

In “Role of symbolic coding and rehearsal processes in observational learning” (Rol van symbolische codering en herhalingsprocessen in observatieleren), identificeerden Bandura en Jeffrey de vier kritische componenten van observatieleren:

1. Aandacht
2. Retentie
3. Motorische reproductie
4. Motivatie

Zonder al te veel op de details in te gaan, moet je een paar dingen weten over elke stap zodat je effectievere leerervaringen kan creëren.

Aandacht

Hoe beter de aandacht van de leerling, hoe groter de kans dat de volgende stappen succesvol zullen zijn.

Ten eerste, hoe beter de aandacht van de leerling, hoe groter de kans dat de volgende stappen succesvol zullen zijn. Aandacht is deels afhankelijk van het gedrag van de leerling, bijvoorbeeld of deze goed heeft geslapen of genoeg heeft gegeten. Input van buitenaf heeft dan weer invloed op hoelang leerlingen aandachtig blijven.

Moderne leerlingen moeten veel afleidingen overwinnen. De moderne oplossingen bieden dan ook specifieke hulpmiddelen en methoden om met deze uitdagingen om te gaan. Werkwijzen zoals microlearning helpen de aandacht vast te houden ondanks de moderne afleidingen en de van nature korte aandachtsspanne van mensen.

Retentie

Vervolgens moet de leerling de informatie die is waargenomen onthouden. In psychologische termen is deze stap heel eenvoudig. Maar hoe help je als trainer, coach of leerkracht leerlingen om informatie te onthouden?

Het antwoord op de retentievraag heeft te maken met versterking. We weten bijvoorbeeld dat de training van werknemers zonder versterking ertoe leidt dat ze nieuwe informatie binnen een paar dagen weer vergeten.

Je kan onze van nature korte periode om iets te onthouden strategisch verhelpen:

• Het versterken van lesmateriaal.
• De timing van je lessessies zodat ze niet te veel te vroeg zijn.

Motorische reproductie

Nadat we een nieuw concept hebben aangeleerd of een nieuwe actie hebben waargenomen en de informatie hebben onthouden, moeten we het op zintuiglijk niveau reproduceren om het te begrijpen. Maar dit is meestal veel gemakkelijker gezegd dan gedaan.

Stel je voor dat je je favoriete voetballer een episch doelpunt ziet maken. Je kan hem of haar het nog een keer zien doen in slow motion, keer op keer. Maar je kan waarschijnlijk niet hetzelfde schoppen door er alleen maar naar te kijken, of door het meermaals te proberen na het kijken!

In zulke gevallen is motorische reproductie het resultaat van voortdurende aandacht, retentie en oefening. Je kan niet alleen maar kijken en leren, maar je kan elke stap van het proces wel imiteren, oefenen in de loop van de tijd, leren van een coach, feedback krijgen en aanpassingen doorvoeren.

De meeste directe vaardigheden worden verworven in een proces dat er als volgt uitziet.

Motivatie

Het belangrijkste onderdeel tussen reproductie en meesterschap is motivatie

Tot slot is motivatie het belangrijkste onderdeel tussen reproductie en meesterschap. Je moet gemotiveerd zijn om een waargenomen gedrag te kopiëren.

Het is vast al wel eens gebeurt dat je een nieuwe vaardigheid moest leren of moest studeren voor een toets, maar dat je het een uitdaging vond. Of misschien voelde je je plotseling gestrest en moe? Dit zijn beide natuurlijke reacties van de hersenen op een gebrek aan motivatie. Dat is de reden waarom zoveel mensen hard studeren en het goed doen op toetsen, om kort daarna alles te vergeten wat ze hebben geleerd.

Soms hebben we een aangeboren passie die voor interne motivatie zorgt. In andere gevallen, zoals bij de meeste leerprocessen, hebben we externe motivaties. We willen hetzelfde resultaat bereiken als onze rolmodellen (zoals de voetballer) of een hoge score behalen. Vaak is ook de angst voor ongunstige resultaten een sterke motivator.

Over het algemeen hangt het succes van observatieleren af van de rolmodellen die we observeren. Positieve rolmodellen creëren een sterke motivatie en het is belangrijk om rolmodellen te kiezen die zoveel mogelijk onze waarden en doelen weerspiegelen.

Waarom observatieleren werkt

Het Bobo Doll experiment was de eerste academische observatie en documentatie van observatieleren. Het onderzoek bewees iets wat we allemaal al hebben gezien: kinderen zullen vechten. Meer specifiek, kinderen kunnen (en zullen) het gewelddadige gedrag dat ze bij anderen waarnemen zien en vervolgens kopiëren.

In dit experiment hoefden ze kinderen alleen maar een gewelddadige film te laten kijken van een rolmodel dat agressief was tegen een pop. Het rolmodel schopte, sloeg en mishandelde de weerloze pop. Daarna, aan het einde van de film, zou een van deze drie dingen gebeuren:

1. Het rolmodel werd gestraft voor het gedrag.
2. Het rolmodel werd beloond voor het gedrag.
3. Niets, de film eindigde.

Op dat moment kregen de kinderen dezelfde pop uit de film die ze net hadden gezien.

Wanneer het rolmodel werd gestraft voor het gedrag, waren de kinderen minder geneigd om gewelddadig te zijn tegen hun pop. Maar wanneer het rolmodel werd beloond, of zelfs wanneer er helemaal geen consequenties waren, vertoonde de kinderen ook geweldadig gedrag.

Observatieleren is aangeboren bij mensen, soms zelf in angstaanjagende mate!

Voorbeelden van observatieleren die je kan implementeren in je online training

Er zijn veel goede dingen aan online lesgeven en leren. Online leren kan het echter moeilijker maken voor leerlingen om observatieleren te ervaren op de natuurlijke manier waarop we dat gewoonlijk doen. Maar er zijn altijd een paar methoden die je kan toepassen om alle voordelen van observatieleren te behalen en toch alle gewone voordelen van online leren te benutten.

Videodemo's

Voeg videodemo's toe aan je online cursusmateriaal.

Bij elke online leersoftware moet het eenvoudig zijn om video-inhoud toe te voegen. Leermanagementsystemen (LMS) zoals Easy LMS bieden eenvoudige manieren om video-inhoud aan je dia's toe te voegen.

Videodemo's zijn eenvoudig materiaal dat je kan toevoegen aan een cursus. Het is altijd de moeite waard omdat het de meest uitgebreide observatie-ervaringen biedt die je virtueel kan aanbieden.

Om er zeker van te zijn dat je videodemo's echt waardevol observatieleren aanbieden, moet je eraan denken om:

• Eén specifiek leerdoel te hebben voor elke videodia.
• De meest authentieke scenario's te gebruiken die levensechte situaties nabootsen.
• Positieve voorbeelden aan te bieden en ook een paar negatieve
• Een combinatie te gebruiken van beschrijvende infografieken, afbeeldingen, video's, audiobestanden en presentaties.
• Het besluitvormingsproces uit te leggen dat tijdens de videodemo plaatsvindt.
• Mogelijkheden aan te bieden voor onderzoek en imitatie.
• Quizfuncties toe te voegen.

Leren op basis van scenario's

Leren op basis van scenario's is zo vanzelfsprekend als het klinkt

Leren op basis van scenario's is zo vanzelfsprekend als het klinkt - het is leren op basis van een specifiek scenario!

Het andere goede nieuws is dat leren op basis van scenario's effectief en gemakkelijk toe te passen is. Om een scenario te maken waarin leerlingen kunnen observeren en kennis kunnen opdoen, moet je denken aan de vier fasen van observatieleren:

• Creëer fictieve scenario's waarin alle relevante kennis wordt gedemonstreerd ter observatie.
• Zorg dat elk scenario een duidelijk gewenst resultaat heeft dat getest of herhaald kan worden om het te onthouden.
• Creëer mogelijkheden voor rollenspellen en quizzen die de gevolgen voor de reproductie nabootsen.
• Voeg gamification-elementen, beloningen en andere vormen van positieve bekrachtiging toe om te motiveren.

Je kan op verschillende manieren leerinhoud op basis van scenario's aanbieden en het is gemakkelijker om dit te doen tijdens live lessen. Enkele betere voorbeelden van leren op basis van scenario's die je kan gebruiken zijn:

• Verkoopsimulaties met audio.
• Meeslepende simulaties die gevolgen onderzoeken.
• Diagnostische/diagnosesimulaties.

Gemakkelijk observatieleren met Easy LMS

Het goede nieuws is dat Easy LMS al de functies biedt die je nodig hebt om observatieleren een natuurlijk onderdeel van je e-learningervaringen te maken!

We bieden verschillende mediatypen aan, zodat je elke gewenste inhoud aan je leerlingen kan aanbieden. Als je les kan geven en observeerbare scenario's kan maken, dan maakt Easy LMS het samenstellen van je cursus eenvoudig. Het is net als werken met PowerPoint, maar dan intuïtiever. Bouw cursussen op basis van dia's en maak ze boeiend door video's, audio en meer toe te voegen!

Nuttige bronnen

1. Understanding observational learning: an interbehavioral approach
2. How observational learning affects behavior
3. What is observational learning 
4. Observational learning

Veelgestelde vragen